Grado En Maestro/A En Educación Infantil de Universidad Europea

Ejerce como docente descubriendo el universo de los niños/as en la etapa más temprana estudiando Magisterio Infantil. Aprende novedosos métodos y especialízate en tu competencia favorita.

El Grado habilitante de Educación Infantil online de Universidad Europea tiene como objetivo formar maestros/as en la etapa educativa de 0 a 6 años. Te proporciona las competencias para que como docente te puedas desenvolver en contextos educativos actuales, adaptándote a los cambios sociales, culturales, científicos, tecnológicos y educativos. El Grado en Educación Infantil a distancia cuenta con un plan de estudios diferenciador gracias a la integración de la parte psicológica con la pedagógica, destacando materias de neurodesarrollo motor, cognitivo, emocional, del lenguaje y de la atención.

Tu perfil marcará la diferencia en el sector educativo.

Cuando tu vocación es la enseñanza, evolucionar para mantenerte acorde a realidad educativa es una obligación. La creatividad y la innovación se abren paso en el aula, de ahí que nuestro enfoque se centre en una docencia que apuesta por la tecnología y las metodologías activas.

Además, podrás ampliar tus salidas laborales especializándote en una de las menciones que ofrecemos: Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Enseñanza de la Lengua Extranjera (Inglés) y Educación Musical.

Metodología de Impartición: Online a través de nuestro Campus Virtual

Competencias Grado En Maestro/A En Educación Infantil de Universidad Europea

Competencias básicas

CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias transversales

CT01. Valores éticos. Capacidad para pensar y actuar según principios universales basados en el valor de la persona que se dirigen a su pleno desarrollo y que conlleva el compromiso con determinados valores sociales.
CT02. Aprendizaje autónomo. Conjunto de habilidades para seleccionar estrategias de búsqueda, análisis, evaluación y gestión de la información procedente de fuentes diversas, así como para aprender y poner en práctica de manera independiente lo aprendido.
CT03. Trabajo en equipo. Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa con otras personas, áreas y/u organizaciones para la consecución de objetivos comunes.
CT04. Comunicación escrita / Comunicación oral. Capacidad para transmitir y recibir datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción, siendo oral la que se realiza mediante palabras y gestos y, escrita, mediante la escritura y/o los apoyos gráficos.
CT05. Análisis y resolución de problemas. Ser capaz de evaluar de forma crítica la información, descomponer situaciones complejas en sus partes constituyentes, reconocer patrones, y considerar otras alternativas, enfoques y perspectivas para encontrar soluciones óptimas y negociaciones eficientes.
CT06. Adaptación al cambio. Ser capaz de aceptar, valorar e integrar posiciones distintas, adaptando el enfoque propio a medida que la situación lo requiera, así como trabajar con efectividad en situaciones de ambigüedad.
CT07. Liderazgo. Ser capaz de orientar, motivar y guiar a otras personas, reconociendo sus capacidades y destrezas para gestionar eficazmente su desarrollo y los intereses comunes.
CT08. Espíritu emprendedor. Capacidad para asumir y llevar a cabo actividades que generan nuevas oportunidades, anticipan problemas o suponen mejoras.
CT09. Mentalidad global. Ser capaz de mostrar interés y comprender otros estándares y culturas, reconocer las propias predisposiciones y trabajar con efectividad en una comunidad global.

Competencias generales

CG1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil
CG2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
CG3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
CG4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
CG5. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
CG6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
CG7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG8. Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
CG9. Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG10. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
CG11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CG12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Competencias específicas

CE1. Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
CE2. Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
CE3. Conocer los fundamentos de atención temprana.
CE4. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
CE5. Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
CE6. Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
CE7. Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
CE8. Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
CE9. Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
CE10. Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
CE11. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
CE12. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
CE13. Analizar críticamente las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar, desde el punto de vista de la filosofía y sociología educativa.
CE14. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CE15. Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
CE16. Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
CE17. Colaborar con los profesionales especializados para solucionar trastornos del desarrollo del aprendizaje en la etapa de 0 a 6 años.
CE18. Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
CE19. Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
CE20. Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.
CE21. Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
CE22. Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
CE23. Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en Educación Infantil
CE24. Dominar las técnicas de observación y registro.
CE25. Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
CE26. Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
CE27. Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
CE28. Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en Educación Infantil
CE29. Valorar la importancia del trabajo en equipo en la transición entre las etapas de Infantil a Primaria-
CE30. Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
CE31. Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
CE32. Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
CE33. Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes
CE34. Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
CE35. Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
CE36. Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
CE37. Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
CE38. Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
CE39. Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
CE40. Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
CE41. Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
CE42. Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CE43. Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
CE44. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
CE45. Conocer la tradición oral y el folklore.
CE46. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
CE47. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
CE48. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
CE49. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
CE50. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
CE51. Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
CE52. Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
CE53. Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
CE54. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
CE55. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
CE56. Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
CE57. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
CE58. Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.
CE59. Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
CE60. Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
CE61. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
CE62. Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
CE63. Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
CE64. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
CE65. Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.
CE66. Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
CE67. Capacidad para diseñar, elaborar y defender un trabajo original de profundización sobre un tema concreto relacionado con la Educación Infantil en el que se sinteticen e integren los conocimientos y competencias adquiridos a lo largo del Grado.

Mención AL:

CE68. Conocer la adquisición y desarrollo del lenguaje en un desarrollo normotípico.
CE69. Identificar situaciones de dificultad en el lenguaje del alumnado.
CE70. Comprender las psicopatologías del lenguaje.
CE71. Conocer los procesos de detección de trastornos del lenguaje.
CE72. Diseñar y planificar procesos de enseñanza y aprendizaje que favorezcan la inclusión educativa de estudiantes con dificultades.

Mención PT:

CE73. Conocer los procesos de detección de TDAH y trastornos del aprendizaje.
CE74. Construir recursos que favorezcan la inclusión educativa de estudiantes con dificultades.
CE75. Atender eficazmente las necesidades del alumnado y fomentando la creación de un vínculo seguro.
CE76. Conocer las características de los estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
CE77. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de los estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo e identificar disfunciones.
CE78. Identificar a los estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo sus dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
CE79. Conocer las características de estos estudiantes, así como las características neuropsicológicas en todos sus contextos.
CE80. Conocer los mecanismos neurales y la dinámica de la actividad bioeléctrica del sistema nervioso.
CE81. Entender el entramado del sistema nervioso humano y su apoyo a los procesos de memoria, atención, emoción, lenguaje y demás procesos neuropsicológicos básicos relevantes en el ámbito de la educación.

Bloques: Mención Enseñanza de la Lengua Extranjera Francés, Inglés:

CE82. Aplicar eficazmente la tecnología educativa al proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua extranjera.
CE83. Evaluar, adaptar y elaborar recursos didácticos y juegos para la enseñanza de la lengua extranjera.
CE84. Distinguir los conceptos teóricos esenciales del campo de la fonética y fonología.
CE85. Categorizar los fonemas según sus características y relacionarlos con sus grafemas correspondientes.
CE86. Diseñar actividades de mejora de la pronunciación y expresión oral en francés para la Educación Infantil
CE87. Diseñar actividades de mejora de la pronunciación y expresión oral en inglés para la Educación Infantil
CE88. Desarrollar y evaluar programas de fomento de la lectura en lengua extranjera.
CE89. Capacidad crítica de reconocimiento y selección de recursos y técnicas basadas en TIC para su aplicación dentro del contexto de la lengua inglesa.
CE90. Capacidad para proponer experiencias innovadoras en el contexto de lengua inglesa en la etapa de infantil.
CE91. Capacidad crítica de reconocimiento y selección de recursos y técnicas basadas en TIC para su aplicación dentro del contexto de la lengua francesa.
CE92. Capacidad para proponer experiencias innovadoras en el contexto de lengua francesa en la etapa de infantil.

Bloque: Educación Física:

CE93 Capacidad para conocer los elementos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil
CE94. Capacidad para diseñar, desarrollar, y evaluar metodologías y recursos didácticos en el contexto de educación infantil, atendiendo a las necesidades y peculiaridades de este contexto.
CE95. Capacidad para buscar y manejar información de diversas fuentes relacionadas con la Educación Física en la Educación Infantil
CE96. Capacidad para seleccionar y saber utilizar el material y los recursos adecuados para cada tipo de actividad, identificando las características técnicas de los diferentes espacios.
CE97. Capacidad crítica de reconocimiento y selección de recursos y técnicas basadas en TIC para su aplicación dentro del contexto de la educación física.
CE98. Capacidad para proponer experiencias innovadoras en el contexto de educación física en la etapa de infantil.
CE99. Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física atendiendo a las características individuales y contextuales de las personas y asumiendo los principios educativos, técnicos y curriculares necesarios.
CE100. Capacidad para evaluar el nivel de habilidad motriz proponiendo y programando actividades físicas orientadas a la salud en las diferentes necesidades.

Bloque: Mención Educación Musical:

CE101. Conocer las técnicas básicas de la práctica instrumental y vocal y de su enseñanza para fomentar la participación en actividades musicales dentro y fuera de la escuela y en la vida adulta.
CE102. Conocer los fundamentos básicos del lenguaje musical y de su enseñanza.
CE103. Conocer y desarrollar los contenidos específicos del currículo referentes a la expresión corporal, el ritmo y la danza.
CE104. Interiorizar de qué manera, elementos musicales como la estructura, el ritmo y la métrica se relación con la creación y desarrollo de coreografías y danzas.
CE105. Adquirir las destrezas necesarias para la elaboración de danzas sencillas vinculadas con el currículo en Educación Infantil
CE106. Conocer los fundamentos básicos del lenguaje musical y de su enseñanza.
CE107. Conocer y manejar los programas básicos de edición de partituras y las Digital Audio Workstation (DAWs) para grabación, edición, mezcla y masterización en audio y en MIDI.
CE108. Conocer y desarrollar los contenidos específicos del currículo referentes a la audición y el lenguaje musical.
CE109. Interiorizar de qué manera, las cualidades del sonido y los elementos musicales interactúan entre sí para dar lugar al proceso de creación musical.
CE110. Adquirir las destrezas necesarias para manejar los elementos de la música de cara al análisis musical

Temario del Grado En Maestro/A En Educación Infantil

PRIMER CURSO

Neurodesarrollo Motor 6 BASICA Español (es)
Neurodesarrollo Cognitivo 6 BASICA Español (es)
Diversidad e Inclusión Educativa 6 BASICA Español (es)
Filosofía y Sociología de la Educación 6 BASICA Español (es)
Comunidades, Familias, Escuelas (Multiculturalidad) 6 BASICA Español (es)
Organización del Centro Escolar 6 BASICA Español (es)
Habilidades Docentes 6 BASICA Español (es)
Programación Didáctica y Elaboración de Materiales 6 BASICA Español (es)
Historia de la Educación Infantil 6 BASICA Español (es)
Innovación para la Mejora Educativa 6 BASICA Español (es)

SEGUNDO CURSO

Neurodesarrollo del Lenguaje 6 BASICA Español (es)
Neurodesarrollo Emocional 6 BASICA Español (es)
Atención Temprana 6 BASICA Español (es)
Orientación Familiar y Tutoría 6 BASICA Español (es)
Prevención y Estimulación de la Salud Infantil 6 BASICA Español (es)
Lecto Escritura I 6 OBLIGATORIA Español (es)
Evaluación, Observación y Recursos Tecnológicos 6 BASICA Español (es)
Fundamentos Teóricos de la Educación Infantil 6 BASICA Español (es)
Prácticum I 12 OBLIGATORIA Español (es)

TERCER CURSO

Didáctica de las Ciencias Sociales 6 OBLIGATORIA Español (es)
Educación Científica en las Ciencias Naturales 4 OBLIGATORIA Español (es)
Didáctica de las Matemáticas 6 OBLIGATORIA Español (es)
Pensamiento Lógico 4 OBLIGATORIA Español (es)
Literatura Infantil 4 OBLIGATORIA Español (es)
Lecto Escritura II 6 OBLIGATORIA Español (es)
Segundo Idioma 4 OBLIGATORIA Español (es)
Creatividad y Expresión Plástica 4 OBLIGATORIA Español (es)
Psicomotricidad 6 OBLIGATORIA Español (es)
Expresión Corporal y Juego 4 OBLIGATORIA Español (es)
Prácticum II 12 OBLIGATORIA Español (es)

CUARTO CURSO

Educación Musical y su Didáctica 4 OBLIGATORIA Español (es)
Prácticum III 14 OBLIGATORIA Español (es)
Trabajo Fin de Grado 12 OBLIGATORIA Español (es)
Actividades Universitarias 6 OPTATIVA Español (es)

Mención en Audición y Lenguaje

Pensamiento y Lenguaje 6 OPTATIVA Español (es)
Psicopatología de Audición y Lenguaje 6 OPTATIVA Español (es)
Neuropsicología en AL 6 OPTATIVA Español (es)
Evaluación e Intervención en Lenguaje Escrito y Oral 6 OPTATIVA Español (es)
Recursos Creativos Artísticos para la Intervención en al 6 OPTATIVA Español (es)

Mención en Educación Musical

Audición y Lenguaje Musical 6 OPTATIVA Español (es)
Expresión Corporal, Ritmo y Danza 6 OPTATIVA Español (es)
Expresión Musical Vocal e Instrumental 6 OPTATIVA Español (es)
Recursos Tecnológicos para la Educación Musical 6 OPTATIVA Español (es)
Agrupaciones Musicales Escolares 6 OPTATIVA Español (es)

Mención en Enseñanza de la Lengua Extranjera (Inglés)

Recursos Didácticos en Lengua Extranjera 6 OPTATIVA Español (es)
Didáctica del Segundo Idioma 6 OPTATIVA Español (es)
Fonética e Interacción Oral en Lengua Inglesa 6 OPTATIVA Español (es)
Tecnologías de la Información Aplicadas al Aprendizaje de la Lengua Inglesa 6 OPTATIVA Español (es)
Literatura Infantil Inglesa 6 OPTATIVA Español (es)

Mención en Pedagogía Terapéutica

Tdah y Trastornos del Aprendizaje 6 OPTATIVA Español (es)
Neuropsicología en PT 6 OPTATIVA Español (es)
Trastornos del Desarrollo 6 OPTATIVA Español (es)
Intervención Neuropsicológica en Educación 6 OPTATIVA Español (es)
Recursos Creativos Artísticos para la Intervención en Pt 6 OPTATIVA Español (es)

Requisitos de acceso

Criterios de acceso Conforme al RD 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, y de conformidad al RD 412/2014, de 6 de junio, donde se regula la normativa básica de los procedimientos de admisión de enseñanzas universitarias de Grado, acorde al calendario de aplicación, se amplían y detallan los mismos del siguiente modo:

Podrán acceder a los estudios de Grado los estudiantes según los accesos establecidos en el RD 1892/2008, de 14 de noviembre y legislación vigente aplicable, en concreto:

• Obtener la calificación de apto en la Prueba para el Acceso a la Universidad, de acuerdo a la legislación vigente.
• Obtener la calificación de apto en las Pruebas de Acceso para mayores de 25 años y mayores de 45 años.
• Técnicos superiores, Técnicos Superiores de Artes Plásticas y Diseño y Técnicos Deportivos Superiores.
• Diplomados, Licenciados, Ingenieros Técnicos, Ingenieros, Arquitectos o Graduados.
• Los alumnos estudiantes de Bachillerato de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea y de otros países con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales al respecto, podrán acceder al Grado siempre que en su sistema educativo tengan acceso a la universidad, y se cumpla lo previsto en la normativa vigente.
• Los estudiantes de otros países y los que no tengan acuerdo internacional suscrito, deberán homologar sus estudios y realizar la/s prueba/s de acceso a la universidad si así fuera exigible acorde al RD 412/2014.
• Aspirantes con experiencia laboral y profesional en relación con una enseñanza, que no posean ninguna titulación académica habilitante para acceder a la universidad por otras vías y cumplan o hayan cumplido los 40 años de edad en el año natural de comienzo del curso académico.

Para cursar las menciones en Lengua Extranjera (inglés), antes de comenzarlas en el 3º curso del Grado, deberás acreditar un nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

Titulación

Título emitido por Universidad Europea de Madrid

Salidas Profesionales

El Grado en Maestro en Educación Infantil a distancia, te ofrece múltiples oportunidades profesionales:

Ejerce como maestro en Educación Infantil en centros escolares públicos, concertados y privados.
Asesor pedagógico en centros educativos o empresas del sector de la educación.
Desarrolla proyectos educativos, materiales didácticos y talleres y aplícalos en tu aula o centro o distribúyelos para otros maestros.
Maestro de aula hospitalaria, con niños de 0 a 6 años que necesiten educación durante su ingreso.
Colabora en instituciones relacionadas con la educación, el arte o los deportes a través de proyectos educativos.